Follow Us @agnes_bemoe

Monday 29 November 2010

Advetorial: Serial "PITA, SI PIPIT KECIL"

November 29, 2010 0 Comments

AJARKAN LEWAT CERITA! Benar sekali, cerita merupakan sarana yang efektif untuk mengajarkan anak tentang nilai-nilai kehidupan. "PITA, SI PIPIT KECIL" mengandung cerita-cerita yang tidak hanya menarik, tapi juga bermakna. Ditulis dalam dua bahasa; Indonesia dan Inggris. Pesan sekarang juga melalui inbox fb: www.facebook.com/leutikaPrio.

Pita, Si Pipit Kecil
(Pita, the Little Sparrow)

Fabel bilingual karya Agnes Bemoe
88 hal + vi, Rp 30 rb

+ ongkir flat Jawa Rp 10 rb, luar jawa Rp 15 rb

Rekening:
1. No rekening (bisa pilih salah satu):
- BCA JOGJA 0371744257 a.n hery setyo purnomo
- BSM 0307012170 a.n hery setyo purnomo
- BANK MANDIRI JOGJA 1370007360585 a.n hery setyo purnomo
2. Jumlah yg ditransfer bisa dihitung sendiri oleh pemesan:
harga buku + ongkos kirim (per eks seperti aturan 10 rb Jawa, 15 rb luar Jw).
3. Setelah transfer harap konfirm kirim ke bank yg mana, harap menyertakan no hape penerima saat konfirmasi (aturan baku pihak ekspedisi)

Sertifikasi Membawa Rejeki (Tapi, tetap Harus Hati-Hati) - Pengelolaan Keuangan bagi Guru

November 29, 2010 1 Comments


Minggu-minggu terakhir bulan November ini tunjangan Sertifikasi Guru sudah dapat dicairkan. Saya mengetahui ini dari salah seorang teman yang menjadi guru. Tentu saja saya ikut senang mendengarnya. Namun, belum lama ini saya membaca salah satu tulisan kawan saya, seorang guru, yang mensinyalir bahwa meningkatnya tunjangan guru diikuti dengan meningkatnya daya konsumtif guru. Ini tentu sah-sah saja, mengingat itu adalah uang pribadi mereka. Namun, bila tidak berkeberatan saya bermaksud membagikan sedikit pengalaman saya ketika masih menjadi guru, berkaitan dengan penghasilan yang saya dapatkan.

Sebagai guru, saya pernah merasakan gaji yang lebih dari kebutuhan (terutama pada tahun-tahun pertama mengajar), dan juga merasakan beratnya perjuangan membagi penghasilan untuk sekian banyak kebutuhan (terutama setelah krisis moneter tahun 1998).

Perjuangan saya berjibaku dengan penghasilan itu membuat saya kemudian mencari cara untuk tetap survive di sepanjang bulan; awal, tengah, dan akhir. Saya (akhirnya) sampai pada pemahaman bahwa yang saya perlukan tidak hanya gaji yang layak, tetapi pengelolaan keuangan yang benar!

KONDISI KEUANGAN GURU
Untuk kepentingan pembinaan guru baru, pada tahun 2007 saya melakukan pengamatan yang sederhana dan jauh dari ilmiah tentang kondisi keuangan guru. Berikut hasilnya:
 Keluarga Amir di Pekanbaru, suami gol. 3 C, istri 3 B, anak 2: pemasukan Rp. 2.300,000,- sedangkan pengeluaran Rp. 2.600.000,-
 Keluarga Budi di Pekanbaru, suami gol. 3 a, istri bekerja di sebuah PT, anak 1. Suami memberikan les privat. Penghasilan Rp. 2.500.000,- pengeluaran Rp. 3.300.000,-
(Terus terang, topik tentang penghasilan ternyata masih menjadi topik yang sensitif, sehingga agak sulit dibicarakan di sebuah forum, bahkan forum sesama guru. Saya memahami keengganan para guru untuk membicarakannya, namun demikian, saya juga jadi kesulitan mengumpulkan data. )

Tahun 2009, kembali saya melakukan pengamatan tentang hal yang sama (sekali lagi sangat sederhana dan jauh dari ilmiah!), hasilnya adalah:
 Keluarga Amir di Pekanbaru, suami gol. 3 D, istri 3 C, keduanya memberikan les sore, anak 2, usia SD: pemasukan Rp. 5.500.000,- sedangkan pengeluaran Rp. 6.100.000,-
 Keluarga Budi di Pekanbaru, suami gol. 3 a, istri bekerja di sebuah PT, anak 1, usia TK. Suami memberikan les privat. Penghasilan Rp. 6.000.000,- pengeluaran Rp. 6.900.000,-

Jika pembaca memperhatikan data mentah ini, kita dapat menduga bahwa baik pada tahun 2007 maupun pada tahun 2009 kedua keluarga ini memiliki pengeluaran yang jauh lebih besar daripada pendapatannya. Pepatah mengatakan: besar pasak daripada tiang. Pada tahun 2009 take home pay kedua keluarga ini meningkat, namun, meningkat pula pengeluaran mereka.

Dan, ternyata keluarga-keluarga yang saya amati ini sama sekali tidak menyadari bahwa selama ini neraca keuangan mereka tidak seimbang. Mereka merasa berhemat, merasa tidak belanja apa-apa, tapi akhir bulan selalu kebingungan karena tidak ada uang di tangan… Akibatnya berbagai perasaan negatif selalu menghantui mereka setiap menjelang akhir bulan; putus asa, frustrasi, bingung, bahkan ada juga yang sampai-sampai berpikir untuk berdemo, minta penghasilan tambahan. Walaupun demikian, ada juga yang melarikan diri pada sikap cuek…

Dalam kesempatan itu, setelah sama-sama menghitung ke mana larinya penghasilan mereka, ditemukan bahwa beban keuangan berlebih pada hutang (angsuran rumah, kendaraan, dll). Tidak hanya pada barang kebutuhan pokok saja, ternyata hutang juga meliputi barang-barang sekunder, namun dijadikan primer karena faktor prestise sosial , contohnya peralatan rumah tangga merek tertentu atau perhiasan.

Penghasilan juga bisa tergerus oleh hal-hal kecil yang kadang diremehkan karena jumlahnya yang kecil, namun kemudian menjadi berpengaruh karena berulang-ulang, misalnya ongkos kendaraan umum, rokok, atau pulsa.

Dan, yang paling mengerikan, teman-teman guru yang saya amati ternyata hidup tanpa tabungan! Biasanya mereka memiliki emas, tetapi sebatas sebagai perhiasan, bukan investasi. Mereka memiliki akun rekening di bank, tetapi untuk fasilitas kredit. Seperti juga mereka bergabung dalam Credit Union (CU) untuk fasilitas kredit dan bukannya untuk menabung.

Yang juga mengerikan menurut saya adalah adanya pemahaman yang keliru tentang gaya hidup. Gaya hidup hemat dianggap kuno, kampungan, dan merepresentasikan kelemahan dan ketidakberdayaan. Sementara gaya hidup berhura-hura a la sosialita dianggap jauh lebih menyenangkan, menimbulkan semangat, dan menaikkan gengsi. Saya melihatnya dengan cara lain; mengelola keuangan membuat keuangan saya lebih sehat dan selanjutnya membuat saya merasa lebih tenang dan stabil. Penghasilan saya boleh jadi sangat kecil (yang mana sudah menjadi rahasia umum), tetapi saya tidak mau memperparahnya dengan menipu diri, berusaha berteriak-teriak pada dunia luar bahwa saya mampu, saya kaya, dengan baju, sepatu, tas, berlian yang saya beli di luar kemampuan saya.

MENGELOLA KEUANGAN
Pertama-tama harus dipahami bahwa yang penting bukannya berapa besar take home pay kita, tetapi berapa tepat kita mengelolanya. Cara-cara berikut ini mudah-mudahan bisa membantu:
1. Catat pemasukan dan pengeluaran setiap bulan. Hal ini membantu kita mengontrol pengeluaran.
2. Dahulukan membayar diri sendiri dengan tabungan. Kita sudah bekerja keras, maka orang pertama yang harus kita bayar adalah diri kita sendiri. Kita “membayarnya” dengan menyisihkan tabungan. Bila kita berpikir bahwa menabung adalah sisa dari pengeluaran kita, maka sudah saatnya menghilangkan pemikiran seperti itu. Gunakan rumus ini:

GAJI - TABUNGAN = BELANJA

Dan bukannya:

GAJI – BELANJA = TABUNGAN

3. Bagi penghasilan dengan prosentase sebagai berikut:
10 % = tabungan
35 % = kebutuhan rumah tangga
15 % = pendidikan (atau hal-hal yang sedang anda prioritaskan)
25 % = kebutuhan lain-lain
15 % = hutang
Pembagian ini merupakan rambu-rambu umum, yang butuh kedisiplinan untuk menjalankannya. Perhatikan bahwa pembagian ini cukup akomodatif untuk kebutuhan kita. Hanya saja, kita dibantu untuk mengenal batas bagi pemenuhan kebutuhan itu.

Contoh:
Bagi Keluarga Amir, dengan penghasilan (di tahun 2007) Rp. 2.300.000,- maka sebaiknya pembagian pengeluarannya adalah sebagai berikut (dalam rupiah):
10 % = tabungan : 230.000
35 % = kebutuhan rumah tangga : 805.000
15 % = pendidikan (atau hal-hal yang sedang anda prioritaskan) : 345.000
25 % = kebutuhan lain-lain : 575.000
15 % = hutang : 345.000

Coba bandingkan dengan pengeluaran riil keluarga ini (tahun 2007 dalam rupiah):
0 % = tabungan : 0
46 % = kebutuhan rumah tangga : 1.035.000
11 % = pendidikan (atau hal-hal yang sedang anda prioritaskan) : 217.000
5 % = kebutuhan lain-lain : 94.000
42 % = hutang : 917.000

Dari pemaparan contoh ini kita bisa melihat betapa tidak sehatnya pengelolaan keuangan yang dilakukan oleh Keluarga Amir; pengeluaran lebih besar daripada penghasilan, dan tanpa tabungan sama sekali.

4. Perlu konsensus bersama dengan keluarga, dengan kata lain keluarga perlu tahu tentang penghasilan mereka. Bahkan saya sangat yakin, anak-anak pun perlu diajak serta mengetahui dan membahas penghasilan ini.
Konsensus ini termasuk bila ayah atau ibu ingin mencari penghasilan tambahan, misalnya.

5. Seperti yang disarankan sejak mula: catat pemasukan dan pengeluaran, dan berdisiplinlah dengan itu.

6. “Rayakan” bila keluarga berhasil mengelola pendapatan dengan baik. Tentu saja tidak dengan cara yang berlebihan, karena itu sama saja mengkhianati semangat pengelolaan keuangan ini.

7. Pertimbangkan untuk menginvestasikan uang kita, entah dalam bentuk emas, atau tanah, atau apa saja. Dalam hal ini tentu saja butuh saran orang yang lebih ahli.

SHARING PENGALAMAN
Beberapa teman guru ternyata mencoba mempraktekkan metode ini. Berikut ini adalah beberapa pengakuan dari mereka:
 Mereka mengaku BERAT menjalaninya! Berat, karena tidak saja menahan diri untuk ini dan itu, tetapi juga REPOT, karena sebentar-sebentar harus mencatat. Tentu saja, kita mudah untuk bersikap keras pada orang lain, tetapi sangat sulit melakukannya pada diri sendiri. Tetapi, mereka juga mengaku sangat LEGA. Seolah-olah menemukan obat bagi penyakit yang sudah meraja lela.
 Selain lebih lega, ternyata ada perasaan positif lain yang juga mendominasi, yaitu lebih TENANG. Tenang karena semuanya terkontrol dengan relatif baik. Tenang, karena sedikit demi sedikit punya tabungan.
 Tentu saja godaan selalu ada, terutama godaan untuk belanja memuaskan lapar mata. Namun, harus diingat bahwa tujuan awalnya adalah untuk menyelamatkan keuangan keluarga. Boleh saja berbelanja, asal masih dalam pagu yang sudah ditentukan.
 Selanjutnya, pengakuan yang membuat saya sendiri tercenung waktu mendengarnya: mudah bersyukur ternyata meringankan segalanya. Wah, saya sampai tidak bisa berkomentar, karena sharing yang satu ini sudah lebih dari tepat.

PENUTUP
Mudah-mudahan secara finansial penghargaan terhadap guru semakin tahun bisa semakin membaik. Mudah-mudahan pemerintah tidak hanya bergantung pada tawar-menawar politik dalam perencanaan pemberian tunjangan kepada guru. Dan masih banyak harapan lain. Namun, besar juga harapan semoga kita semua semakin bijaksana dalam pengelolaan keuangan. Bagi teman-teman yang sudah jauh-jauh hari memiliki kiat-kiat khusus dalam pengelolaan keuangan, semoga bisa ikut berbagi dengan yang lainnya.

Terakhir, tulisan ini sama sekali tidak bermaksud menggurui siapa pun. Bila pengelolaan keuangan menjadi masalah bapak-ibu, maka mudah-mudahan sharing sederhana ini bisa membantu.
***
Pekanbaru, 30 November 2010
Agnes Bemoe


Sumber Gambar:
http://www.google.co.id/imglanding?q=teacher+in+stress&um=1&hl=id&client=firefox-a&sa=G&rls=org.mozilla:id:official&channel=np&biw=1280&bih=663&tbs=isch:1&tbnid=PJUEDKbB01xMBM:&imgrefurl=http://productivedowntime.blogspot.com/2010/04/remember-teacher-appreciation-week-is.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6tTse6Sek-9iIVmQxzbhuYleb-y48HYVDzso6KeAIOikgcCMSbnxub2Ei0nS2KZgsDnGwXg0NTqrdeUAl63mMSdBlhdmPeNK6Mh-ePx9L-yJAvpzkSlDWkMqcD5m7OBtJJ0gutyahCmFL/s1600/teacher.jpg&zoom=1&w=1125&h=750&iact=hc&ei=PYD0TOGsI4WssAOMzsmmCw&oei=63z0TMJdhrqxA4WP2LYJ&esq=24&page=1&tbnh=132&tbnw=176&start=0&ved=1t:429,r:9,s:0

http://www.google.co.id/images?q=money&oe=utf-8&rls=org.mozilla:id:official&client=firefox-a&channel=np&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1280&bih=663

Catatan:
• Materi dalam tulisan ini pernah disampaikan dalam kegiatan Pelatihan Guru Baru di SMP Santa Maria Pekanbaru, tahun 2007 – 2009 oleh Agnes Bemoe.

Monday 22 November 2010

QUIZ ON TYPE OF TEXT

November 22, 2010 0 Comments
Kathereine Marie Heigi was born in Washington, DC, on November 24, 1978, to Nancy and Paul Heigi. A short time afterwards the family moved to New Canaan, Connecticut, where Katherine was to spend the majority of her childhood. The youngest member of her family, Katherine, or “Katie” as she is nicknamed, has two elder siblings, John and Meg. Tragically, her older brother Jason died in 1986 of brain injuries suffered in car accident.
Katherine was first thrust into the limelight as a child model. An aunt, visiting the family in New Canaan, took a number of photographs of her niece then aged nine, in a series of poses to advertise a hair care product she had invented. Upon returning to New York and with permission from Katherine’s parents, she sent the photos to a number of modeling agencies. With in a few weeks Katherine had been signed to Wilhelmina, a renowned international modeling agency. Almost immediately she made her debut in a magazine advertisement, and soon followed this with an inaugural television appearance in a national commercial for cheerios breakfast cereal.
Taken from Hello magazine 2007

1. This is a kind of … text.
a. narrative
b. report
c. recount
d. descriptive

2. The purpose of the text is ….
a. to describe who Katherine is
b. to give a report about a model
c. to entertain the reader
d. to inform how to be a model

3. “Kathereine Marie Heigi was born in Washington, DC, on November 24, 1978, to Nancy and Paul Heigi.” This part of the text is called ….
a. Introduction
b. Orientation
c. Identification
d. Evaluation

4. What is Katherine?
a. A nurse
b. A lecture
c. A housewife
d. A model

5. How many brothers and sisters does Katherine have?
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5

Twenty years ago things that were used for household work were still traditional such as a broom, a mop, and dust cloth. They were only cleaning tools. Only a few people had electric refrigerators, vacuum cleaners, or other appliances that people now consider almost a necessity.
Today many people own appliances from the big ones like refrigerators and washing machines to the small ones like electric razors and can openers.
There are two basic kinds of electric appliances: those that provide heat and those that provide motion, such as tractors and seeders.
Modern household appliances are refrigerators, washing machines, dishwashers, electric clocks, electric stoves, vacuum cleaners, air conditioners, electric irons, hair dryers, television sets, mixer or electric beaters, radios, sewing machines, electric fans and so on.

6. The writer wrote the text ….
a. to describe what home appliances are
b. to entertain people of middle class
c. to inform what happened in Indonesia
d. to educate people how to use home appliances

7. The text is a/an … text.
a. procedural
b. narrative
c. descriptive
d. report

8. “Twenty years ago things that were used for household work were still traditional such as a broom, a mop, and dust cloth.”. This part is called ….
a. description
b. general statement
c. introduction
d. Orientation

9. When did we begin to use traditional home appliances?
a. 12 years ago
b. 20 years ago
c. 21 years ago
d. 22 years ago

10. “…other appliances that people now consider almost a necessity.” (par. 1). The word closest in meaning to the underlined word is ….
a. seeds
b. tools
c. food
d. stones

Lapis Benggala

The dish is believed to have come to Indonesia during the turn of the 20th century. As beef was consumed more than lamb or goat, the Lapis Benggala is made out of beef. The word Lapis Benggala is a very interesting mix of Dutch and Malay. “Lapis” from Dutch lapjes (fillet) turned into lapis in Malay and Benggala is Malay for Bengal.

Ingrendients:
• 500 g beef, mutton or lamb, cut into 5 X 7 cm pieces
• 6 shallots
• 3 cloves of garlic
• A slice of ginger
• A slice of galangal 10 g
• 15 cm lemon grass
• 2 tsp roasted trassi
• ¼ tsp ground nutmeg
• 1 tsp salt or to taste
• ½ tsp ground pepper
• 2 Tbs margarine, for stir frying
• 300 ml beef, mutton, or lamb broth
• 3 daun jeruk purut (kaffir lime leaves)
• 3 Tbs sweet soy sauce
• 400 ml thick coconut milk

Method:
• Grind shallots, garlic, ginger, galangal, lemon grass and trassi into a paste. Then add the meat slices. Season with nutmeg, salt and pepper. Mix and let stand for 20 minutes.
• Heat margarine or butter and add the spiced meat slices. Cook over medium heat until meat changes color.
• Pour the meat broth and add the live leaves, sweet soy sauce and coconut milk.
• Continue cooking until meat is tender

Makes 5 servings

11. What is the purpose of the text?
a. to entertain the readers
b. to describe a Lapis Benggala
c. to tell how to make Lapis Benggala
d. to inform what the Lapis Benggala is

12. The grammar used mostly in the text is ….
a. The Simple Present Tense
b. The Simple Past Tense
c. The Present Continuous Tense
d. Imperative

13. The text above is a/an … text.
a. procedural
b. narrative
c. report
d. recount

14. According to the text, we need … kinds of materials to make a Lapis Benggala.
a. 15
b. 16
c. 17
d. 18

15. Which statement is correct?
a. A tsp is bigger than a Tbs
b. A tsp is smaller than a Tbs
c. A tsp is as big as a Tbs
d. A tsp is longer than a Tbs

It all happened when I was walking home from school. Two kids from my class decided to pick on me. They started yelling stupid names like spazzo, pigface, etc. I didn’t mind this. I also didn’t mind Kelly punching me in the shoulder. What I did mind was that Kelly kept me occupied while Matthew (better known as Roberts) rode my bike around the cul de sac of the street.
This was harmless. But, still riding, he kicked off my bag and jumped off the bike leaving it to fall. This made me sore. I gave into my temper. When Matthew saw this he took off. So it was me and David Kelly to battle it out. I chased him around and around the street. When I finally caught up to him I threw punches galore. Most of them missed. Kelly managed to escape and run home. I think I was the victor, but if I was, I don’t think it was worth it.

16. What is the most suitable title for the passage above?
a. How to be a good boy
b. The Fight
c. Roberts and Me
d. My Experience

17. The text is a/an … text.
a. Recount
b. Report
c. Descriptive
d. Narrative

18. “But, still riding, he kicked off my bag and jumped off the bike leaving it to fall. This made me sore.” (par. 2). This part is called ….
a. Record of events
b. Conclusion
c. Complication
d. Description

19. Grammar mostly used in this text is ….
a. The Simple Present Tense
b. The Simple Past Tense
c. The Present Continuous Tense
d. Reported Speech

20. The moral lesson we can take from this text is ….
a. Fighting is useless
b. We can bully people weaker than us
c. We have to help our friends
d. People will respect us if we win the fight

Last year, I left New Zealand for Bunaken Island. I went there with a group of New Zealand divers. Getting there was not quite easy.
Soon after our arrival at Bunaken, we got general briefing. It concluded a description about how to take pictures under water.
Then, we began our diving. In our diving, we saw groups of tiny fish. In order to identify them, we need a good guide. Without some knowledge of their habitat and behavior, it was difficult to identify.
In summary, the trip was mostly enjoyable. This place is so impressive with its marine life.

21. It is a/an … text.
a. narrative
b. report
c. descriptive
d. recount

22. The generic structure of the text is:
a. orientation – record of events – evaluation – reorientation
b. orientation – complication – resolution – coda
c. goal – material needed – procedure
d. general statements – description


23. What is the purpose of writing this text?
a. To tell how to take pictures under water
b. To retell series of events
c. To entertain readers with shocking ending
d. To describe about Bunaken

24. What is the best title for this text?
a. Trip to Bunaken
b. How to take picture under water
c. The trip
d. My Hobby


25. This could be a title of a descriptive text:
a. The Earthquake
b. Jenna, My Puppy
c. Trip to Siak Palace
d. My Teacher and Me

***

Items collected by Agnes Bemoe
Pekanbaru, 22 November 2010

JENIS-JENIS TEKS

November 22, 2010 1 Comments
Terdapat 5 jenis teks:
1. Recount
2. Narrative
3. Procedural
4. Report
5. Descriptive

A. Teks Recount
1. Ciri-ciri Utama:

Tujuan:
Teks Recount hanya bertujuan untuk mendokumentasikan serangkaian kejadian.

Struktur Generik:
Bagian-bagian teks Recount adalah:
a. Orientasi, yang memberi informasi tentang “who”, “where”, dan “when”
b. Rekaman kejadian, biasanya disusun sesuai dengan kronologinya
c. Komentar pribadi dan atau evaluasi
d. Rekaman kejadian
e. Reorientasi untuk menutup seluruh kejadian

Grammar:
Pola umum yang digunakan dalam teks Recount adalah:
a. Penggunaan noun dan pronoun untuk mengidentifikasi orang, binatang atau benda yang ada dalam teks
b. Penggunaan action verb untuk menunjukkan suatu kejadian
c. Penggunaan Past Tense
d. Penggunaan conjunction (kata penghubung) dan time connective
e. Penggunaan adverb dan adverbial phrase
f. Penggunaan adjective

2. Contoh teks Recount

An Excursion to the Botanic Gardens


On Thursday 24 April we went to the Botanic Gardens. We walked down and boarded the bus.

After we arrived at the gardens we walked down to the Education Centre. Year Three went to have a look around. First we went to the First Farm and Mrs. James read us some of the information. Then we looked at all the lovely plants. After that we went down to a little spot in the Botanic Gardens and had morning tea.

Next we did sketching and then we met back at the Education Centre with Year Four to have lunch. Soon after it was time for us to go and make our terrarium while Year Four went to have their walk.

A lady took us into a special room and introduced herself, then she explained what we were going to do. Next she took us into a pyramid terrarium and another one. It was most interesting. Later we went back and made our terrariums.

Soon after we had finished we went back outside and met Year Four. Then we boarded the bus and returned to school.


Language Features

• Penggunaan kata-kata tertentu untuk memberi informasi, misal: Botanic Garden, plants

• Penggunaan action verb, seperti: walked, went, marked

• Penggunaan Past Tense, seperti contoh di atas

• Penggunaan kalimat majemuk, seperti: “when we were there we hopped off the bus”

• Penggunaan conjunction dan connective untuk memilah-milah kejadian sesuai waktu, seperti: when, then, first, next

• Penggunaan keterangan waktu dan tempat, seperti: On Thursday, 24 April, on the bus

• Penggunaan Reported Speech, seperti: “she explained what we were going to do”

• Penggunaan saying verb, seperti: explained.




B. Teks Narrative
1. Ciri-ciri Utama

Tujuan:
Teks narrative berisi serangkaian kejadian yang memuat konflik dan atau akhir yang tidak terduga. Konflik dan akhir yang tidak terduga inilah yang menghibur pembaca.

Struktur Generik:
Teks Narrative biasanya terdiri dari:
a. Orientation – tahap ini memperkenalkan pembaca pada apa yang akan terjadi, biasanya dengan cara memperkenalkan tokoh utama, seting waktu dan tempat.
b. Complication – pada bagian ini, mulai muncul permasalahan, misalnya kunjungan ke sebuah rumah kosong menjadi masalah ketika si pencerita menyadari ia telah terkunci sendirian di rumah tersebut.
c. Resolution – pada bagian ini permasalahan yang muncul diselesaikan
d. Coda – bagian ini tidak harus ada. Bagian ini menunjukkan bagaimana pelaku berubah dan telah belajar dari kejadian yang dialaminya.

Grammar:
a. Penggunaan kata benda untuk menggambarkan orang, benda, dan hewan dalam cerita
b. Penggunaan kata sifat untuk menggambarkan orang, benda, dan hewan dalam cerita
c. Penggunaan time connective dan conjuction
d. Penggunaan kata keterangan dan frasa kata keterangan (adverbial phrase)
e. Penggunaan past tense
f. Penggunaan saying verb dan thinking verb untuk menunjukkan apa yang dirasakan dan dikatakan oleh pelaku

2. Contoh Teks Narative

Three Year Old Adventure


One Morning, Mrs. Murphy took her three year old son, Peter, for a walk in Green Park. There she saw some people playing with radio-controlled boats. Hr son, in the meantime saw some ducks and geese near the water and chased them. He went further and further away from his mother.

After sometime, Mrs. Murphy decided to return home. She looked for Peter all around the lake. There was no sign of Peter. She rang Mr. Murphy in his office and he rushed to the Park. He decided to call the police and they searched all around the lake. They were looking for footprints near the water. The policeman thought that he might have fallen into the water.

Late in the afternoon, a passer-by, noticed a boy lying under a bush fast asleep. He told the policeman what he had seen. The policeman found the boy and carried him to his parents. Peter was hungry and thirsty and he was frightened. But Mr. and Mrs. Murphy were so delighted to find their son.

They thanked the policemen and the passer-by who spotted Peter. It was a happy family that returned home.



Language Features

• Penggunaan kata-kata yang sesuai untuk membangun informasi, seperti: son, Green Park, ducks, geese

• Penggunaan kata kerja aksi (action verb), seperti look for, rang, rushed

• Penggunaan past tense

• Penggunaan Noun-Phrase, seperti: He told the policeman what he had seen

• Penggunaan adjective, seperti: hungry, thirsty, frightened, delighted.

• Penggunaan Adjective Clause, sepert: …and the passer-by who spotted Peter. It was a happy family that returned home.


C. Teks Procedural
1. Ciri-ciri Utama

Tujuan:
Teks procedural berisi serangkaian langkah-langkah untuk membuat sesuatu

Struktur Generik:
a. Goal – apa yang jadi tujuan (apa yang akan dibuat)
b. Materials needed – bahan dan alat apa saja yang dibutuhkan
c. Prodecures – Langkah-langkah yang harus ditempuh

Grammar:
a. Penggunaan Imperative
b. Penggunaan kata benda, frasa kata benda
c. Penggunaan kata sifat
d. Penggunaan linking adverb (first, second, third, finally… atau first, next, then, finally)

2. Contoh Teks Procedural

FRIED RICE


Ingredients:
a plate of rice
2 tablespoons oil
1 tablespoons soybean sauce
1 egg
5 shallots
2 cloves of garlic
some salt and pepper

Equipments:
a knife
a frying pan
a spatula
a plate

Steps:
1. Slice the shallots and garlic
2. Pour the oil into the pan and heat it
3. Cook the shallot and garlic until it smells nice
4. Put the rice into the pan
5. Season with some salt and pepper
6. Stir the rice until all the ingredients are mixed well
7. Put the rice on a plate




Language Features


• Penggunaan kata benda dan frasa kata benda (Noun Group).

• Penggunaan Countable dan Uncountable Nouns

• Penggunaan Imperative

• Penggunaan action verb



D. Teks Report
1. Ciri-ciri Utama

Tujuan:
Teks report bertujuan untuk menyampaikan informasi tentang sesuatu. Pada umumnya teks report menggambarkan hampir semua kelompok benda, baik alami maupun buatan, mamalia, planet, bebatuan, tanaman, komputer, negara, transportasi, dll.

Struktur Generik:
a. Sebuah pernyataan umum yang menggambarkan subyek yang akan dilaporkan, bisa berupa definisi atau klasifikasi
b. Deskripsi (serangkaian informasi tentang subyek, misal ciri-ciri, perilaku, atau tipe)

Grammar:
a. Penggunaan kata benda umum, contoh: “Hunting Dogs” dan bukan “My Dog”
b. Penggunaan kata kerja penghubung (relating/linking verb) untuk menggambarkan ciri suatu benda
c. Penggunaan beberapa action verb untuk menggambarkan perilaku, seperti: emus cannot fly
d. Penggunaan timeless present tense untuk menunjukkan kebiasaan, contoh: some sharks attack humans
e. Penggunaan istilah-istilah teknis, seperti: sharks have cartilage instead of bones
f. Penggunaan paragraph yang berisi kalimat topik untuk menata serangkaian informasi
g. Pengulangan penyebutan topik


2. Contoh Teks Report

Shark Report



A shark is a type of fish that lives in the sea. It is one of the largest sea creatures. There are over 350 species. A shark is shaped like a torpedo. It has rough skin like sandpaper. Instead of bones it has elastic cartilage which helps them to move easily. It can grow up to 8 meters.

Shark are found in all oceans around the world. The type of shark found will depend on the water’s temperature. A shark has to keep moving en it is asleep because it will sink or suffocate. It has to keep moving because it needs to breathe through its gills to keep alive.

When sharks are hungry, they look for food. Different sharks eat different food. Harmless sharks eat plankton but harmful sharks eat meat.

Sharks have up to forty two babies (which are called pups) at a time. When the pups are born, they leave straight away because the mother shark does not have teats.

Some sharks have their pups in different ways, some lay eggs while others have them alive. When they are born they need to defend themselves because they have no one to help them.




Language Features


• Penggunaan Present Tense

• Penggunaan istilah-istilah teknis: elastic, cartilage, plankton.

• Penggunaan kata-kata yang berhubungan dengan subyek untuk membangun informasi: shark, fisk, sea, species, oceans, water, gills, plankton

• Penggunaan “shark” sebagai fokus utama

• Penggunaan kelompok kata benda (noun groups) untuk menggambarkan sesuatu: different sharks, harmless sharks

• Penggunaan relating/linking verb, contoh: A shark is a type…, it has rough skin




E. Teks Descriptive
1. Ciri-ciri Utama

Tujuan:
Teks descriptive berfokus pada karakteristik benda tertentu, contoh: “Toby the Mongrel” (bandingkan dengan teks report yang menggambarkan benda-benda yang lebih umum, seperti “Hunting Dogs”. Subyeknya bisa saja seseorang, seperti “Granpa”, tempat, seperti “Our House”, atau benda, seperti “My favourite Game”. Isinya bisa berupa imajinasi, seperti deskripsi sebuah puisi. Isinya juga bisa berupa penggambaran yang obyektif, seperti “Robery Suspect”

Struktur Generik:
a. Introduction – pengenalan terhadap subyek yang dideskripsikan
b. Ciri-ciri subyek – seperti bentuk fisik, sifat dan perilaku, ciri-ciri khusus

Grammar:
a. Penggunaan kata benda khusus, seperti: My Teacher, The Opera House, Our Cubby
b. Penggunaan kelompok kata benda yang lebih rinci, seperti: It was a large open rowboat with a tall fron and a tall back (like a Viking boat of old), and it was of such a shining sparkling glistening pink colour
c. Penggunaan berbagai bentuk adjective, seperti describing, numbering, classifying
d. Penggunaan relating/linking verb untuk menjelaskan subyek, seperti: My mum is really cool.
e. Penggunaan kata kerja yang menunjukkan pikiran dan perasaan 2210297 pribadi penulis tentang subyek yang diceritakan, seperti: Police believe the suspect is armed. Kata kerja seperti ini digunakan juga untuk menggambarkan apa yang dipikirkan atau dirasakan subyek, seperti: My friend Amanda adores chocolate ice-cream
f. Penggunaan action verb: seperti, Our new puppy nips at our heels and wrestles with our slippers.
g. Penggunaan kata keterangan untuk menjelaskan perilaku, seperti: Our new puppy always nips playfully at our heels.
h. Penggunaan metaphor, simile, dan bahasa-bahasa figurative lainnya, seperti: But Mulga Bill, as white as chalk, sat tight…;that two-wheeled outlaw (Mulga Bill’s Bicycle)

2. Contoh Teks Descriptive

Ahmed



Ahmed was an enormous elephant – the biggest land animal on earth. He was famous because of his tusks which measured at least three meters long. They dug into the ground as he walked and got entangled in vines, so he had to hold his head high. This posture gave him a “royal” appearance.

People loved Ahmed, but poachers from all over the world were boasting and saying they would kill the big tusker. All the wildlife lovers were very worried and sent letters to President Kenyatta. The President wrote a decree that protected the elephant with five armed guards and allowed them to shoot any poachers on the spot.

One day the time came and this beloved creature sank onto his knees, rolled over and died in peace from old age.



Language Features

• Penggunaan komparatif, seperti: biggest

• Penggunaan numbering adjective, seperti three


• Penggunaan thinking verbs, seperti: loved


• Penggunaan saying verbs, seperti: saying


• Penggunaan relating/linking verb: seperti: Ahmed was an …

• Penggunaan kelompok kata benda yang lebih rinci, seperti: five armed guard

• Penggunaan action verb: shoot, rolled, died

• Penggunaan kata keterangan untuk menggambarkan perilaku

***


Ditulis ulang oleh: Agnes Bemoe
Pekanbaru, 23 November 2010

Sunday 21 November 2010

Informasi:

November 21, 2010 0 Comments
Segera terbit dari LeutikaPrio: PITA, THE LITTLE SPARROW, karya Agnes Bemoe....bagi teman2 lain, segera terbitkan karyamu di LeuPrio :)
--- Status Leutika Publisher, Jumat, 19 November 2010

Thursday 11 November 2010

QUIZ ON ADJECTIVE CLAUSE FOR 9TH GRADE

November 11, 2010 0 Comments
CHOOSE THE CORRECT ANSWER!

1. The old man is riding his bicycle. We greet the man. The correct combination of those sentence is:
a. The old man is riding his bicycle who we greet.
b. The old man is riding his bicycle whom we greet the man.
c. The old man whom is riding his bicycle we greet.
d. The old man whom we greet is riding his bicycle.

2. The theater were crowded. My Mom and I saw “Lion King 2” there. The correct combination of those sentence is:
a. The theater were my Mom and I saw “Lion King2” crowded.
b. The theater where my Mom and I saw “Lion King2” were crowded.
c. The theater were my Mom and I saw “Lion King2” where crowded.
d. The theater were crowded where my Mom and I saw “Lion King2”

3. My dog bit a man. I was angry with the man. The correct combination of those sentence is:
a. My dog bit a man whom I was angry with.
b. My dog which bit a man I was angry with
c. My dog which I was angry with bit a man.
d. My dog that bit a man I was angry with

4. Christmas is always awaited. We share love at Christmas. The correct combination of those sentence is:
a. Christmas is always awaited where we share love.
b. Christmas is always why we share love awaited
c. Christmas when we share love is always awaited.
d. Christmas which we share love is always awaited.


5. The cute little girl is looking for her Mummy. Her hair is blond. The correct combination of those sentence is:
a. The cute little girl is looking for her Mummy who hair is blond.
b. The cute little girl whose hair is blond is looking for her Mummy.
c. The cute little girl who hair is blond is looking for her Mummy.
d. The cute little girl whom is looking for her Mummy is blond.


6. The time is now. We have to work hard to pass our examination at that time.
a. We have to work hard to pass our examination when the time is now.
b. The time is now when we have to work hard to pass our examination at that time.
c. The time when we have to work hard to pass our examination is now.
d. When The time is now we have to work hard to pass our examination at that time.

7. My neighbor, _____ is so fussy, is now ill.
a. who
b. which
c. whom
d. what

8. The road, _____ I everyday pass through, is now jammed.
a. who
b. which
c. whom
d. what

9. We like teachers, ______ teach clearly and patiently.
a. who
b. which
c. whom
d. what

10. The teacher, _______ Imelda just met, was very angry.
a. who
b. which
c. whom
d. what

11. Listen to the music ______ has just played!
a. who
b. which
c. whom
d. what

12. Daniel, _______ is a rock-superstar, was my classmate.
a. whom
b. who
c. which
d. what

13. Naomi, __________ hair is long and healthy, won a hair-contest held by “Sunsilk”.
a. who
b. whom
c. whose
d. which

14. Mr. Hutabarat ______________ I met at the party is very kind.
a. who
b. whom
c. whose
d. which

15. I like music _______ is slow and gentle.
a. who
b. which
c. what
d. whose

16. Stanley is a boy _____ always make noise in the class.
a. who
b. whom
c. which
d. whose

17. Put all of your stuff in the place ______ you usually keep your properties.
a. which
b. that
c. where
d. what

18. Complete this dialogue!
Rocky : Who is that girl, Franky?
Franky : Which one?
Rocky : Over there. She is talking with Mr. Ginting.
Franky : I don’t know ______________________
a. who she is talking with Mr. Ginting.
b. who is that girl
c. which one girl is talking with Mr. Ginting.
d. the girl who is talking with Mr. Ginting.

19. The children are so naughty. I think they need families __________
a. that can give them affection
b. where can teach them the manner
c. whom they become the role model to
d. which give them complete facilities

20. Never come to the hotels ____________
a. which you can stay over uncomfortably.
b. that serve no breakfast.
c. which there are many tourist.
d. where is far from airport

21. “My First Love” was sung by a little girl ________________, except:
a. whose age was only 12.
b. who had recorded many albums.
c. that I knew her by myself.
d. Whom every listener loved.

22. Which sentence is correct?
a. Many girls whose lost their boyfriends, will soon feel better by talking with their best friend.
b. The earthquake that reached 7.3 in Richter Scale shocked the citizens in three provinces.
c. “Cap Go Meh” what is celebrated by locals in Bagansiapiapi is celebrated too in Pekanbaru.
d. Black mail is a letter who doesn’t write the name of the sender.

23. Which sentence is incorrect?
a. Forest which supplies oxygen for the earth should be protected.
b. Those who are involved in illegal logging are unfortunately protected by the corrupt law.
c. Riau where used to be the earth’s lung now supplies carbon dioxide the most.
d. Infants who are still very fragile are the first victims of the smoke caused by forest fire.

24. Which sentence doesn’t contain Adjective Clause?
a. I remember the day when for the first time I became a Junior High School student.
b. We should consider when is the best time for playing and fooling around.
c. June is the best time when we can arrange our holiday.
d. Wait a minute! I have to memorize the exact date when Dutch’s Ship harbored in Sunda Kelapa.

25. These sentence are correct, except:
a. Mr. Simanullang whom gave us much homework is now giving us impromptu test.
b. I am about to leave the school where I spent my pre-teenager.
c. Ika will submit to a school that provides many extracurricular activities.
d. The team which never loose received big prizes.

26. Which sentence contains correct Adjective Clause?
a. No one knows who stole Maya’s mobile phone.
b. Who laughs the last, laughs the best.
c. Teachers often think that students who are smart don’t have to study hard.
d. When I was in Kuta I was interested in little colored dolls who is made from wood.

27. “She asked him to put a plastic cup on each bottle, which my dad left out with the bottles.” The word “which” modifies:
a. She
b. Plastic cup
c. Bottle
d. My dad

28. “Eventually, granddad made a wooden box, which opened at the side.” The word “which” modifies:
a. granddad
b. wooden box
c. my dad
d. the side

29. “Once upon a time there was a beautiful girl called Sarah, who lived with her step mother.” This sentence is build by two sentences. They are:
a. Once upon a time there was a beautiful girl called Sarah. Sarah lived with her step mother.
b. Once upon a time there was a beautiful girl. She was called Sarah
c. Once upon a time there was a beautiful girl called Sarah. Her step mother lived with her.
d. Once upon a time there was a beautiful girl. Sarah lived with her step mother.

30. “One day when her father was working out side, the step mother hit Sarah and expelled her from the house.” This sentence is build by two sentences. They are:
a. Her father was working out side one day. The step mother hit Sarah and expelled her from the house.
b. Her father was working out side one day. Sarah expelled her mother from the house.
c. Sarah’s step mother hit and expelled her from the house one day. Her father was working out side on the day.
d. The step mother hit Sarah and expelled her from the house one day. Sarah’s father was working out side at that moment.

Sunday 7 November 2010

BIAR NGGAK MATI GAYA JADI GURU_2. PAHAM KONDISI ANAK

November 07, 2010 0 Comments

Itulah sebabnya calon guru di IKIP (dulu) ataupun FKIP harus belajar Psikologi Pendidikan, yang didalamnya juga mencakup pemahaman tentang fase perkembangan anak dan kebutuhan psikologisnya. Walaupun materi ini hanya diberikan sejauh 1-2 semester, materi ini, menurut saya, malah merupakan materi yang paling penting bagi guru. Setiap saat guru harus menghadapi sekian banyak anak dengan sekian karakter. Sangat riskan kalau guru tidak paham kondisi dan kebutuhan psikologis anak.

Ketidakpahaman akan kondisi dan kebutuhan psikologi anak ini yang terkadang menimbulkan kesemena-menaan guru (sekolah) terhadap anak didik. Anak usia pra-sekolah yang seharusnya masih dalam taraf bermain dan bersosialisasi dipaksa untuk menulis, bermatematika, ataupun berbahasa asing dengan canggih.

Guru juga kadang mengeluhkan anak-anak usia SMP yang “mulai berani melawan, tidak seperti di SD dulu”. Tentu saja anak-anak itu harus demikian, karena usia pertengahan SMP sampai awal SMA adalah rentang usia yang sering disebut “Sturm und Drang” alias topan badai. Anak tumbuh seperti semburan gunung berapi yang tidak bisa ditahan, apalagi dilawan. Seperti terhadap alam, cara terbaik adalah dengan membangun sungai-sungai lava yang menyalurkan lahar panas itu ke tempat yang lebih baik tanpa merusak sekelilingnya. Bagaimana? Yaitu dengan pengajaran yang kreatif, inovatif, dan menantang. Kecerdikan, kecerdasan guru, dan keinginan untuk selalu belajar (lagi-lagi) dibutuhkan di sini.

Selain dari membaca buku-buku tentang psikologi perkembangan, guru bisa paham kondisi anak dengan cara berkomunikasi dengan anak. Dari membaca buku kita mendapatkan gambaran umum tentang anak, sedangkan dari berkomunikasi, kita mendapatkan gambaran yang lebih spesifik. Namun, sebelumnya, perlu saya tekankan bahwa sejatinya guru bukanlah psikolog profesional, jadi, jangan sampai melampaui ranah profesi guru tersebut. Bila kita merasa ada sesuatu yang di luar kemampuan kita, seharusnya kita segera merekomendasikannya pada psikolog atau paling tidak Guru BP/BK di sekolah.

Sebagai guru, kita sering menuntut anak ada pada kondisi prima ketika belajar. Padahal, sama seperti kita, anak juga tidak problem-free. Jangan buru-buru marah pada anak, bila anak bermasalah di kelas. Mungkin itu adalah caranya untuk menyalurkan kemarahan, kesedihan, atau apapun yang ia sedang alami. Saya sendiri tidak lama menjadi guru, namun, dari pengalaman yang singkat itu, saya menemukan bahwa dalam diri anak yang “nakal” pasti ada something wrong yang mau ia keluarkan, ia sampaikan, atau ia tunjukkan. Berkomunikasi membantu anak untuk mengeluarkan kesuntukan pikirannya.